A ARQUEOLOGIA DA ESCOLA INTEGRAL
UMA BREVE ANÁLISE FOUCAULTIANA DA AMPLIAÇÃO DA JORNADA DE AULAS NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
Palavras-chave:
Arqueologia de Foucault, Proposta curricular , Escola integralResumo
O presente estudo analisa três documentos educacionais fundantes da ampliação da jornada de aulas na rede pública municipal de São Paulo: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação; o Plano Nacional de Educação e o Programa “Mais Educação São Paulo”. Tal política curricular, conhecida como escola integral, foi lida sob perspectiva arqueológica de Michel Foucault, a partir de suas terminologias e análise discursiva. O objetivo desta pesquisa é alicerçar a leitura dos documentos oficiais nos pressupostos e concepções deste filósofo. A leitura arqueológica desses três documentos da escola integral revelou que a proposta é, de certa forma, totalizante, no sentido de que apresenta a escola integral como supostamente detentora de enorme poder de transformação social, política e educacional. Espera-se que este estudo possa favorecer uma discussão mais atenta acerca da qualidade e equidade das políticas educacionais como um todo, especialmente as curriculares.
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